小学教师征文：走出不合群，融入班集体

　　摘要：在生活中经常会因为各种因素导致不一样的情绪、不一样的心态发生变化，间接会影响到日常的行为习惯。小学生**就是因为成长环境因素导致格外敏感，采取另类的方式吸引老师和同学的注意，却总是破坏学校纪律。通过班主任的心理疗法和支持疗法等一系列心理健康辅导之后，**尝试当上了班级的纪律委员，之前的情况也逐渐出现了好转。
　　关键词：不合群，行为出格，辅导个案，支持疗法，心理疗法
　　一、案例再现
　　在我担任班主任工作的第二十个年头，班里遇到一个与众不同的孩子**，无论是在课堂上还是课下，他的行为始终都让其他科的老师非常费解，导致其他老师都纷纷向我反映他上课不遵守纪律、捣乱，甚至他经常会成为办公室老师们谈论的“问题学生”的主要对象。
　　于是我开始了对**的特别重视与关注。经过仔细观察，我发现**的“问题”确实不算少，比如在课堂上从不认真听讲，总是习惯低头搞自己的小动作；在课下经常捣乱，把练习本的纸张撕成小碎片，像天女散花一样撒在教室里；甚至还会把学校宣传栏里的宣传海报撕下来，更过分地是直接拿铅笔戳同学的脸……针对这些问题，我首先对这孩子的情况与所处环境进行了一番思考，因为**所处的班级班风和学风都很好，只有他一个人时常行动略显怪异不合群；**平时也是比较聪明的，但是行为却总是很出格，而且每次犯错，认错速度特别快，但是却屡教不改。因此我考虑到会不会是其他因素导致的。其次我对**的行为表现展开分析与规划，首先是从家访开始，相对充足地了解情况，然后对孩子**进行具有针对性地心理健康分析，运用一定的科学方法帮助他矫正，让他恢复正常孩子的状态。
　　家访之后，我充分了解到一些关于**的具体情况——**是生活在一个单亲家庭中的，父母离异，由母亲单独抚养，目前居住在外婆家里。虽然**的母亲是一名小学美术老师，而父亲则不……